Міністерство освіти і науки України підготувало методичні рекомендації для шкіл щодо організації освітнього процесу в умовах тривалих і повторюваних повітряних тривог. Документ визначає єдині підходи до безпечного і безперервного навчання з урахуванням безпекової ситуації та можливостей конкретної школи. Школам запропонували працювати за трьома базовими моделями – очною, комбінованою та дистанційною – і мати готові алгоритми швидкого переходу між ними. Про це розповідає «Трибуна-Бровари» з посиланням на Міністерство освіти і науки України.
Головний принцип рекомендацій простий: школа має бути готовою працювати за різними сценаріями і швидко переходити між ними. Одна модель навчання не може однаково підходити всім школам. У різних громадах різна безпекова ситуація, а школи мають різні можливості. Тому модель навчання визначається з урахуванням реальних умов конкретної школи та громади.
Чому модель обирають індивідуально
Перед тим як затвердити формат роботи, потрібно оцінити:
- місткість та облаштованість укриття;
- можливість безпечного доїзду та перебування в школі;
- електро-, тепло- та водопостачання;
- доступ до інтернету та зв’язку;
- можливість організувати дистанційне навчання;
- кількість учнів і працівників.
Хто приймає рішення
Рішення про те, як навчатимуться учні, ухвалюють кілька рівнів. МОН визначає загальні підходи та надає методичні рекомендації. Обласні та Київська міська військові адміністрації, ради, засновники визначають безпекові умови та обмеження на відповідній території. Засновники школи або уповноважений орган аналізують спроможність школи, визначають можливу модель навчання та забезпечують необхідні умови. Керівники шкіл на основі цих умов організовують освітній процес і затверджують алгоритм переходу між моделями.
Крок 1. Що школа реально може забезпечити
Перед початком навчання засновник разом із керівником школи оцінює кілька блоків.
Укриття:
- скільки людей воно може безпечно розмістити;
- скільки в ньому облаштовано навчальних місць;
- чи можна там навчатися тривалий час.
Інфраструктуру:
- електро-, тепло-, водопостачання;
- резервні джерела живлення;
- інтернет і резервний зв’язок.
Дистанційне навчання:
- техніку та робочі місця для вчителів;
- інтернет і електроживлення;
- цифрову систему навчання;
- можливість синхронної та асинхронної роботи.
Мережу громади:
- чи можна за потреби використати ресурси інших шкіл, установ або освітніх хабів.
Крок 2. Базова і альтернативні моделі
Школа має знати не лише, як навчатиметься сьогодні, а й що робитиме, якщо умови зміняться. Для кожної школи визначається базова модель – як школа працює за поточних умов. Альтернативні моделі застосовують, якщо безпекова ситуація або можливості школи змінюються.
Це можуть бути:
- очне навчання;
- очне навчання + навчання в укритті;
- комбіноване навчання: очно + дистанційно;
- дистанційне навчання.
Для кожної моделі заздалегідь визначають розклад, порядок роботи педагогів, використання приміщень та укриття і чіткі умови переходу між моделями.
Крок 3. Повітряна тривога не означає автоматичну зупинку
Повітряна тривога не обов’язково означає повну зупинку навчання. Якщо це безпечно і дозволяють умови, навчання може продовжуватися в укритті. Залежно від облаштування укриття це можуть бути:
- навчальні заняття;
- самостійна робота;
- читання та робота з матеріалами;
- проєктні й дослідницькі завдання;
консультації; - повторення та узагальнення матеріалу.
Якщо укриття не пристосоване для повноцінного навчання, школа заздалегідь визначає, як адаптувати розклад і навчальну діяльність. А якщо тривоги стають частими й тривалими, школа переходить на заздалегідь підготовлену іншу модель.
Незалежно від основної моделі кожен заклад освіти має завчасно створити систему дистанційного навчання. Вона повинна забезпечувати можливість переходу до дистанційної взаємодії без додаткової організаційної підготовки. У МОН рекомендують визначити єдине інформаційно-комунікаційне середовище, доступне для всіх учнів і педагогічних працівників. У такому середовищі учень в одному місці отримує:
- актуальний розклад занять;
- дату та час проведення синхронного заняття;
- лінк для під’єднання;
- навчальні матеріали до уроку;
- завдання для самостійного виконання;
- строки та спосіб подання виконаних робіт;
- записи або матеріали пропущених занять чи лінк на такий урок на платформі Всеукраїнської школи онлайн;
- результати перевірки робіт та зворотний зв’язок;
- інформацію про консультації педагогічних працівників.
Готовий алгоритм дій – основа стабільності
Головне – не реагувати щоразу з нуля. У школи має бути готовий алгоритм дій – заздалегідь визначені сценарії та умови переходу між ними.
Тривога на початку навчального дня:
- учні не йдуть до школи, навчання починається дистанційно.
Відбій до визначеного часу:
- після безпечного перехідного періоду школа може повернутися до очного навчання.
Відбій після визначеного часу:
- день продовжується дистанційно.
Тривалі та систематичні тривоги:
- школа переходить на підготовлену модель навчання в укритті або дистанційно.
Перебої зі світлом чи зв’язком:
використовуються резервні ресурси та за потреби змінюється спосіб організації навчання.
Якщо повітряна тривога триває на момент початку навчального дня, учні та працівники не приходять до закладу. Навчальний день починається дистанційно за попередньо підготовленим розкладом. Заклад повідомляє про зміну формату до початку першого уроку. У школі заздалегідь визначають контрольний час. Якщо відбій оголошено до нього, адміністрація повідомляє про перехід до очного навчання. Учням і працівникам надають перехідний час для безпечного прибуття – наприклад, 60 хвилин. Очні заняття починаються після цього часу за скоригованим розкладом. Якщо відбій оголошено пізніше, навчання цього дня продовжується дистанційно.
Сигнал «Повітряна тривога» під час дистанційного навчання не означає автоматичного припинення освітнього процесу. Синхронна взаємодія може короткочасно перериватися на час переміщення учасників до безпечного місця. Для учнів, які не мають можливості долучитися, забезпечують асинхронний доступ до навчання.
Безпека як основа безперервності
Безпека – перший пріоритет. Якщо безпекова ситуація в регіоні цього потребує, за можливості розпочинайте навчальний день одразу в укритті до початку повітряної тривоги. Так школа зможе забезпечити безперервність освітнього процесу в разі початку повітряної тривоги.
Читайте також: